在游戏活动中培养大班幼儿合作能力的有效策略
合作是指二人或多人为了共同的目的一起工作或共同完成某项任务。幼儿阶段是培养幼儿合作意识和合作能力的最佳时期,让幼儿通过一定的语言交流和行动交流达到共同完成任务的目的,使幼儿获得合作交往体验,对幼儿的成长发展具有重要意义。本文对游戏中培养大班幼儿合作能力存在的问题进行分析,结合幼儿园游戏活动实践,提出几点培养幼儿合作能力的策略。
一、游戏中培养大班幼儿合作能力存在的问题
(一)没有关注幼儿实际性的合作
有的幼儿教师对于合作的认识就是把幼儿们组织起来,让他们好好做游戏,而这对幼儿合作意识和合作能力的形成是远远不够的。幼儿的合作意识和合作能力的养成,需要表现在幼儿教育教学的每一个方面,不仅仅局限在课堂上或者游戏中,需要有实际的操作,但在游戏中,有的幼儿教师只是简单的要求幼儿们在一起玩耍,不能争抢,没有把合作的具体要求和实践过程完全结合。
(二)侧重合作学习,忽视独立思考
有的幼儿教师认为游戏的主要目标是促进幼儿合作能力的培养,因此,幼儿教师设计了一些需要合作完成的游戏,例如小马运粮、采蘑菇、看谁接的多等,这些游戏需要两个或者多个幼儿进行配合才可以完成,能有效地培养幼儿的合作学习能力。但这些游戏的设计非常简单,没有结合幼儿的身心发展特征设计思考内容,幼儿仅仅需要身体配合或者通过简单指引就可以完成游戏,使得幼儿在游戏的过程中仅仅是简单的机械配合,并没有独立思考的过程,不利于培养幼儿的创新能力和思维能力。
(三)游戏中幼儿合作意识淡薄
在游戏互动中,幼儿经常是各玩各的,很少或者基本上没有与其他小朋友进行沟通交流,这样不利于合作能力的培养。幼儿之间时常会出现抢玩具的情况,这样的游戏是不成功的,不仅没有让孩子认识到合作的重要性,还会让朋友关系破裂。还有一些幼儿在遇到问题的时候,都是去寻求教师的指导和帮助,并不会主动与其他同学合作。
二、在游戏中培养大班幼儿合作能力的有效策略
(一)为幼儿创造合作的机会
幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。在教学中,幼儿教师应多为幼儿创设与伙伴一起学习、一起游戏的机会,促使合作行为的产生,通过实践活动激发合作意识。例如,让幼儿参加两人三足的游戏。教师把幼儿分成几个小组,让小组成员探讨怎样配合去完成游戏,探讨结束后一起练习。游戏以比赛形式展开,游戏完毕后让幼儿参与投票,认为哪一组做得最好就把票投给哪一组。在教师的组织下,幼儿顺利完成了游戏,并通过配合认识到合作的意义,合作能力也得到了提高。由此可见,开展合作游戏对孩子合作意识和合作能力的培养作用显著。
(二)教给幼儿合作的方法
幼儿阶段的孩子合作意识较为薄弱,缺乏合作能力,在需要协作的时候不懂得采取什么方式去合作。这时候,幼儿教师可以选出几位小朋友来演示一下合作的场景,通过观摩将协作的方法教给孩子们,让他们认识到合作的必要性,并掌握合作的技巧。同时,还要教育幼儿在发现同伴或者朋友遇到困难时,要主动给予帮助,伸出援手……总的来说,借助场景再现的训练,可以将合作的益处直观地展现给幼儿,让幼儿学会合作互助,培养幼儿与他人合作的兴趣。
(三)强化合作体验,深化合作精神
幼儿合作的成功能促进孩子之间的友谊,因此,培养幼儿的合作能力是非常有必要的。在合作过程中,教师要及时地给予幼儿指导帮助,引导幼儿如何与伙伴进行沟通交流,让他们感受到合作的快乐,理解合作成果是共同努力获得的,感悟合作的意义。例如,可以将幼儿某些好的行为习惯编成一个小故事,让幼儿亲自讲述给伙伴们听,通过分享获得快乐与满足。当幼儿做出合作行为,能较好地与同伴一同合作学习或游戏时,教师要及时地给予肯定、鼓励,还可以拍摄下来定期播放给幼儿观看。以上方式都能有效加强幼儿之间的合作,并让幼儿获得互相合作的快乐以及获得合作成功的满足感,使幼儿更愿意与小伙伴进行合作行为。
总之,幼儿教师要结合幼儿身心发展特点,掌握幼儿的喜好与行为习惯,因材施教,设计出适合的教学方法,让幼儿学会合作,掌握互助技巧,并运用合作能力解决生活中遇到的实际问题,以达到在游戏活动中培养大班幼儿合作能力的目的。
作者: 兴义市向阳路中心幼儿园 侯开娴
栏目:教师论苑
值班总编 邓伯祥 编辑校对 毛倪佳 版式 舒 妍
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