幼儿游戏与指导

spContent=“幼儿园以游戏为基本活动”就是让孩子随便玩吗？你知道幼儿的游戏到底有什么意义吗？它是怎样促进孩子的学习和发展的？作为“智慧“的教育者，我们该如何让孩子通过愉快的游戏，自然而然地获得德智体美等方面的全面发展呢？《幼儿游戏与指导》作为学前教育专业必修课，是学生理解学前教育特点并有效开展各领域教育活动的重要基础性课程。让我们一起走进奇妙的游戏世界，学习做智慧的教师。该课程可以有效地将学前教育学、儿童心理学、幼儿卫生学等学科基础课程与幼儿园教育教学之间建立联系，使学习者理解游戏是幼儿的基本活动，把握游戏的本质，能够在尊重幼儿内在游戏需要和心理需求的基础上，以游戏为基本活动，促进幼儿的主动学习与全面发展。

“幼儿园以游戏为基本活动”就是让孩子随便玩吗？你知道幼儿的游戏到底有什么意义吗？它是怎样促进孩子的学习和发展的？作为“智慧“的教育者，我们该如何让孩子通过愉快的游戏，自然而然地获得德智体美等方面的全面发展呢？《幼儿游戏与指导》作为学前教育专业必修课，是学生理解学前教育特点并有效开展各领域教育活动的重要基础性课程。让我们一起走进奇妙的游戏世界，学习做智慧的教师。该课程可以有效地将学前教育学、儿童心理学、幼儿卫生学等学科基础课程与幼儿园教育教学之间建立联系，使学习者理解游戏是幼儿的基本活动，把握游戏的本质，能够在尊重幼儿内在游戏需要和心理需求的基础上，以游戏为基本活动，促进幼儿的主动学习与全面发展。

—— 课程团队

课程概述

    学前期是特殊的游戏期，游戏是幼儿一日生活中除满足基本生存需要的活动之外发生次数和所占时间最多的活动。因此，幼儿园以游戏为基本活动。
    这门课程就是帮助同学们学习：
    1.什么是游戏？
    2.游戏和幼儿学习、游戏和幼儿园课程之间具有怎样的关系？
    3.幼儿游戏有哪些基本的类型？
    4.如何在幼儿园区域活动和集体教育活动中合理创设游戏环境？
    5.如何对幼儿的各类游戏活动进行有效的支持和引导？
等主要问题。在深刻理解“幼儿园以游戏为基本活动”这一基本理念之下，将掌握“游戏生成课程”和“课程生成游戏”的基本方法。
    该课程依托首都师范大学学前教育学院，整合了首都师范大学体育与教学研究部的幼儿体育研究专家、首都师范大学附属幼儿园幼儿园游戏设计与组织方面的教研团队，以及河北大学教育学院教师共同组建教学团队，共谋京津冀学前教育的协同发展。该课程注重理论与实践的有机结合，将幼儿发展案例和幼儿园游戏活动案例与游戏理论学习有机联系起来，邀请优秀幼儿园一线教师为同学们呈现生动的游戏教育案例，增强学生们理论联系实践的能力。同时该课程还重视学习与思考的有机结合，在每一单元结束后，都结合下一单元内容及社会热点现象，请同学们查阅文献并参与讨论一些与“幼儿游戏和教育”问题密切相关的具有一定争议的议题。

课程大纲

游戏与幼儿游戏

课时目标：1.理解什么是游戏2.明确幼儿的游戏活动有哪些特点3.理解为什么说游戏是幼儿的基本活动4.理解幼儿游戏与学习与发展之间的关系

1.1什么是游戏

1.2游戏与幼儿生活的关系

1.3幼儿游戏的基本要素

1.4幼儿游戏的特点

1.5游戏与幼儿学习之间的关系

1.6游戏与幼儿发展之间的关系

幼儿园的游戏与教育

课时目标：1.掌握幼儿园游戏的基本特点4.理解为什么幼儿园要以游戏为基本活动5.掌握幼儿与幼儿园课程的关系，学会幼儿园游戏课程建构的基本方法

2.1幼儿园游戏的特点

2.2游戏在幼儿园教育中的地位

2.3游戏与幼儿园课程

2.4幼儿园课程的建构方法——课程生成游戏

2.5幼儿园课程的建构方法——游戏生成课程

区域游戏活动

课时目标：1.明确什么是角色游戏、表演游戏、积木游戏和规则游戏2.掌握组织和指导幼儿区域游戏活动需要遵循的基本原则3.理解角色游戏和表演游戏、建构游戏有何相同和不同之处，把握表演游戏过程中游戏性和表演性的良性互动关系4. 关注并掌握一定的户内活动区体育游戏设计和组织方法

3.1幼儿游戏指导的四种策略

3.2角色游戏的组织与指导

3.3表演游戏的组织与指导

3.4积木游戏的组织与指导

3.5规则游戏的组织与指导

3.6幼儿体育游戏设计

户外游戏活动

课时目标：1.明确户外游戏活动的主要类型以及对儿童发展的意义 2.掌握户外游戏环境创设的基本要求 3.理解户外游戏活动和体育游戏活动的联系和区别 4.掌握户外集体和自由游戏组织和指导的方法

4.1户外游戏活动的意义与分类

4.2户外游戏活动环境的规划

4.3户外游戏活动环境的创设原则

4.4户外游戏与体育游戏的联系与区别

4.5户外集体游戏活动的组织与指导

4.6户外自由游戏活动的组织与指导

非游戏活动游戏化

课时目标：1.掌握通过游戏化途径促进幼儿学习的基本方法 2.掌握集体教学活动、过渡环节中对游戏因素的合理利用方法

5.1教学活动中游戏因素的运用

5.2集体教学活动游戏化

5.3过渡环节中游戏的运用

玩具与游戏材料的选择与利用

课时目标：1.了解幼儿园常见的玩具和其他游戏材料，能够理解玩具的基本共功能 2.掌握常见益智玩具和游戏的类型，能够根据教育目标选择或设计益智类玩具或游戏

幼儿园游戏评价

课时目标：1.掌握从幼儿、教师、环境三个方面对幼儿园游戏进行评价的基本方法 2.了解不同维度游戏评价的基本要素

7.1幼儿园游戏评价之幼儿评价

7.2幼儿园游戏评价之教师评价

7.3幼儿园游戏评价之环境评价

证书要求

为积极响应国家低碳环保政策， 2021年秋季学期开始，中国大学MOOC平台将取消纸质版的认证证书，仅提供电子版的认证证书服务，证书申请方式和流程不变。

电子版认证证书支持查询验证，可通过扫描证书上的二维码进行有效性查询，或者访问 https://www.icourse163.org/verify，通过证书编号进行查询。学生可在“个人中心-证书-查看证书”页面自行下载、打印电子版认证证书。

完成课程教学内容学习和考核，成绩达到课程考核标准的学生（每门课程的考核标准不同，详见课程内的评分标准），具备申请认证证书资格，可在证书申请开放期间（以申请页面显示的时间为准），完成在线付费申请。

认证证书申请注意事项：

1. 根据国家相关法律法规要求，认证证书申请时要求进行实名认证，请保证所提交的实名认证信息真实完整有效。

2. 完成实名认证并支付后，系统将自动生成并发送电子版认证证书。电子版认证证书生成后不支持退费。

参考资料

教材:  刘焱.幼儿园游戏与指导[M].北京:高等教育出版社,2012.

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