浅析游戏化教学在小学数学教学中的应用

摘要:数学在小学教学体系中一直都是重难点科目,对学生思维活跃度提升、问题解决与探究等能力提升都有重要作用。新课改要求教师在改变教学主体地位的同时,注重教学质量提升与学生能力培养。为更好的完成新教学任务,小学数学教师必须要改变传统教学方式,从学生兴趣入手,创新教学活动。游戏是大多数小学生都喜欢的一项活动,数学教师可以将游戏和数学结合,开展新教学。以下是本文对游戏化教学在小学数学教学中运用方式进行的研究。

关键词:游戏化;小学;数学教学

小学生年龄比较小,对游戏类活动很感兴趣,如果数学教师可以将游戏带进数学课堂,让小学生在做游戏过程中,获取数学知识,不仅对学生学习积极性提升有帮助,对课堂教学质量提升,教学任务完成也有重要作用。但是,在设计游戏化数学课堂时,为保证活动真实有效,教师还需要注重自我教学观念与思维改变,明确游化对数学教学的作用,科学设计教学活动。

一、游戏化教学在数学教学中作用

(一)对学生思维活跃提升有重要作用

小学生思维本就很活跃,但是小学数学教师让学生的数学思维变得活跃,是一个重点问题。开展数学游戏化教学,可以让学生在游戏中主动思考问题、解决问题,这对学生数学思维活跃性提升很有帮助[1]。同时,在游戏过程中,学生也会按照规则完成游戏任务,这可以较好的激发学生学习兴趣,使学生在好胜心趋势下,变得更加积极与主动。比如,在教师讲解《分类》知识时,教师可以让学生通过比一比的方式,将不同物品分类,这样既可以提升动手与动脑能力,对学生学习积极性提升也有促进作用。

(二)有利于激发学生学习的兴趣

小学生年龄比较小,比较天真可爱,对与自己感兴趣、喜欢的事物,都会直接表现出来,如果教师可以借助小学生喜欢的方式教学,让学生对知识探索产生欲望,既对学生学习兴趣提升有帮助,对教师教学有效性提升也很重要[2]。对于数学科目来讲,喜欢数学研究的小学生,教师指需要简单的引导,小学生就会顺利进入到知识研究中,并能够在数学天地中闯出自己的快乐空间。但是,对于部分对数学知识不敢兴趣的学生,在学习数学知识时,学生会感觉数学很难学,不爱学习,这时教师要引导学生主动学习数学,就需要从兴趣激发入手,让学生先对数学产生兴趣,而后再让学生发现数学的有趣之处。游戏化教学的使用,可以很好的起到这一作用,教师借助小学生喜欢的方式进行教学,让学生一想到游戏,就可以想到数学,这样既可以提升小学生对数学知识学习积极性与主动性,对课堂氛围优化、教学质量提升也有帮助。

二、小学数学游戏化教学方式研究

(一)利用游戏优化课堂氛围

游戏与数学教学的融合,可以让课堂教学氛围变得更加轻松,使学生学习变得更加主动,这对教师教学质量提升,学生学习能力培养等,都有帮助[3]。在借助游戏优化课堂氛围时,数学教师要根据课堂内容设计对学生有吸引力的活动,并且对游戏进行时间进行确定,这样既可以提升游戏育人价值,也可以保证教学有效与科学性。

例如,在讲解《变化的图形》这一章节内容时,首先数学教师要确定本章节主要讲解内容是什么,而后再根据教学内容设计游戏活动。比如,本章节教师要让学生通过观察,学会图形旋转与变化。所以,在设计游戏时,可以设计一些具有观察特点特点的游戏。如、比一比、看一看等,都可以成为数学课堂游戏首选,也可以起到优化课堂氛围的作用。其次,游戏确定后,教师要让学生做游戏。比如,数学教师可以借助多媒体播放一些长方形、正方形转动图片,而后让学生通过比一比的方式认真观察,快速说出自己观察到的结果。这样可以很好的提升课堂氛围活跃度,让学生思维变得更加活跃。最后,游戏结束,教师可以对本章节教学重点与难点重新梳理讲解,加深学生对知识掌握与理解度。

(二)借助游戏对学生自主学习意识与能力进行培养

小学生有自主学习意识与能力后,其在学习过程中会变得更加积极与主动,这对学生数学学习能力、学科综合素养形成等都有促进作用。同时,小学生在课堂上的表现变得积极与主动,对教师教学质量提升也有好处。因此,在小学数学教师使用游戏化进行知识讲解时,教师可以借助游戏的作用,对学生自主学习意识与能力进行培养与提升。

例如,在小学数学教师讲解《面积》这一章节内容时,首先教师可以为学生讲解什么是面积,面积表示方式是什么,让学生先对本章节知识有一个认识,为接下来游戏教学作准备。其次,教师可以开展一个叠一叠、算一算游戏。教师可以让学生根据自己的想法准备一张纸,而后让学生研究如何将这一张纸变成一个物体,并要求学生够准确计算出这一物体面积的小游戏,这样既可以通过动手实践的方式活跃学生思维,也可以让学生主动思考问题,促进学生自主学习意识与能力提升。如,学生在叠长方体时,学生会对纸张进行剪裁,那么长方形图形就会发生变化,这时学生如果可以对纸张的面积有所掌握,再通过计算的方式确定扣除纸张面积,就可以顺利得到长方体面积。同时,教师也可以鼓励学生用自己的方式计算面积,让学生有更多自主进步与思考空间。

结束语:

总而言之,小学数学游戏化教学,既是教学活动创新的一个重要方式,对教学质量提升,学生学习有效性以及能力提升等,也有不可忽视的作用。为此,小学数学教师要积极使用这一教学方式,让课堂教学呈现出寓教于乐的特点,让学生在“玩”的过程中快速成长。

参考文献:

[1] 郑淑明. 寓教于乐,让数学“好玩”起来——探究小学数学课堂游戏化教学[J]. 教师,2021(1):29-30.

[2] 郑佩. 游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用分析[J]. 科普童话·新课堂(上),2022(2):88-89.

[3] 江婕,胡珊珊. 基于增强现实技术的小学数学游戏化教学探究——以三年级几何课程为例[J]. 教育信息技术,2022(1):74-77.

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