游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究

来源：好游戏攻略时间：2024-11-25 16:42

摘要：随着新课改工作的不断推进，传统单一的教学方式无法满足当前教育发展的需求。为了全面提高教学质量，各类创新型教学方法随之涌现。其中，游戏化教学作为一种从学生兴趣出发的新型教学方式，不仅能够提高学生学习兴趣，更能让学生在参与游戏过程中主动完成学习知识的目标。另一方面，由于小学数学对逻辑思维要求较高，将游戏化教学引入实际教学中，可以有效培养学生逻辑能力，从而促进小学数学课堂高质量发展。[1]

关键字：游戏化教学；小学数学；教学策略

引言：小学阶段的学生好奇心重、求知欲强，但由于年龄及阅历的关系，他们又很难长时间高度集中注意力。小学生在刚接触相对复杂的小学数学时，由于他们在逻辑思维、运算能力方面没有一定基础，难免会觉得数学枯燥乏味，提不起学习兴趣。因此，将趣味性十足的游戏化教学引入到小学教学中，可以让学生在一定时间内集中注意力并主动尝试学习数学知识，提高课堂教学质量。

一、在小学数学教学中合理应用游戏化教学的重要作用

受长期应试教育思想的影响，教师大多采用理论讲解与习题练习相结合的方式，教学方法比较单一，学生学习兴趣不大，无法真正掌握数学知识的内涵，导致课堂教学效率不高。将游戏化教学方式正确应用到小学数学中，不论从学生学好数学方面讲，还是提高数学教学水平方面讲，都具有重要意义。

（一）提高学生主动学习数学的兴趣

将游戏化教学方法渗入到小学数学实际教学中，能够让枯燥乏味的数学变得更加有趣味性，不仅能激发学生学习数学的兴趣，更能让学生在游戏中将复杂的数学知识充分理解并熟练掌握，全面培养学生的独立思考等多方面能力，助力素质教育背景下小学数学教学目标的实现。

（二）培养学生的逻辑思维

与其他学科相比，数学具有很高的逻辑性和抽象性，而游戏化教学需要根据相关知识设置对应的故事情节，学生在参与整个游戏教学过程中，需要根据故事情节需要，合理应用数学知识推进故事发展，这一过程可以充分锻炼学生的逻辑思维、发散思维等数学学科必备的能力，从而帮助学生在数学学习中得以更全面的发展。

（三）营造良好的课堂教学氛围

教师将数学知识和学生兴趣充分结合，在小学数学教学中设计出科学的游戏教学，让游戏变成数学教学的有效手段，不仅能让学生尽可能全员主动参与教学过程，更能将晦涩难懂的数学知识变得有趣简单，方便学生理解学习，从而为学生学好数学营造出更好的课堂氛围。[2]

二、将游戏化教学运用在小学数学教学中的现状

（一）对游戏化教学存在认知偏差

长期应试教育让很多教师在实际教学中过分重视成绩，认为游戏对学习毫无帮助，另一方面由于设计游戏化教学方案需要花费更多的时间与精力，也会占用更多课堂时间，为了给学生提供更多的理论知识学习时间，很多教师直接忽视游戏化教学的应用，导致游戏化教学在实际运用中受阻。

（二）缺乏足够的实践活动

游戏化教学注重的是实践，但很多教师仍采取传统的讲解与指导方法，即便采取游戏化教学，也只是为了应付教学任务，将整个游戏设置讲解给学生，并没有给予学生足够的实践活动安排，导致游戏化教学无法发挥真正的教学作用。

三、将游戏化教学应用于小学数学教学中的有效举措

（一）提高教师对游戏化教学方法的接受程度

游戏化教学作为一种可塑性很强的教学方法，对教师在教学把控、教学方案设计等方面都有较高要求。但目前很多教师对该教学方法仍存在很大误解，认为游戏属于玩物丧志，对数学教学没有帮助。因此，教师应及时学习最新的教学理念，纠正自己对游戏化教学的错误认知，将游戏化教学与实际教学充分融合，从而最大程度发挥游戏化教学的优势，让学生在游戏中学好数学知识。

（二）采用多样式游戏化教学

虽然很多教师认可了游戏化教学的作用，但如果在实际教学中长时间采用一种游戏化教学，学生最初提起的学习兴趣也会逐渐下降，游戏化教学的作用也就得不到充分发挥。想要最大限度发挥游戏化教学的优势，教师需要在实际教学过程中发展多样式教学方法，以不断丰富游戏化教学的课堂内容。

例如，在学习北师大版二年级下册“认识图形”这一知识时，教师可以先利用投影等多媒体设备为学生播放生活中常见图形的介绍视频短片，并为学生讲解各个图形之间的区别，随后为学生设置“看谁找到的图形多”的游戏，让学生按照小组在规定的时间内寻找教室内哪些用品中有课本提到的图形，寻找最多的小组可以给予相应的奖励。经过寻找与最终的展示环节，让学生们更好地理解了图形之间的区别和重要性，同时也让学生学习数学的积极性得以充分调动，方便数学教学的顺利开展。

（三）将游戏化教学与其他教学方式进行有效结合

任何教学方式都不是独立存在的，在小学数学实际教学中，将游戏化教学与其他教学模式进行有效结合，能够将二者的优势充分发挥，从而在促进小学数学课堂创新性发展的同时，也能够更好地提高课堂教学质量。其中，情景化教学模式因实践性较强等特点，本身与游戏化教学模式关系就很密切，因此可以将二者进行有效结合，设置游戏相关的情境教学，以提高学生主动学习的热情，在实践中不断锻炼学生的数学学科素养。例如，在学习“加与减”时，教师就可以设置学生经常参与的购物情境教学，将游戏与生活相结合，让学生在购物过程中运用数学知识解决实际问题，从而明白学好数学的重要性。

结语：综上所述，在新课改背景下，游戏化教学作为一种与学生兴趣爱好紧密相连的创新性教学方式，是未来教学方法发展的趋势。因此，为了提高教学质量、满足学生的求知欲，教师应在实际教学中根据课本知识和学生兴趣不断创新教学方法，将游戏化教学合理运用到小学数学中，让教学过程中知识性与趣味性兼顾，让学生的学习思维从被动学习变为主动思考，从而为学生未来学好数学奠定基础，帮助学生实现最终的全面发展。

参考文献：

[1]赵小胜. 游戏化教学在小学数学教学中的应用[J]. 赢未来， 2018（23）：1.

[2]赵彩丽. 游戏化教学在小学数学教学中的运用[J]. 成功：中下， 2018（16）：1.