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幼儿职业角色体验游戏的创建及指导策略 目录 TOC o 1-9 h z u 目录 1 正文 1 文1：幼儿职业角色体验游戏的创建及指导策略 1 （一）“幼儿职业角色体验区”概况 2 （二）“幼儿职业角色体验区”实施路径 2 1、精选职业体验项目，确定职业体验内容。 2 （1）一楼主题：快乐·成长 3 （2）二楼主题：民俗·汉韵 3 （3）三楼主题：职业·生活 5 （4）四楼主题：现代·科技 6 2.创设职业体验环境，参与职业体验内容。 8 3.指导职业体验过程，评价职业体验成果。 9 文2：幼儿教师游戏指导策略 10 一、从幼儿实际出发，创设符合幼儿喜好的游戏 10 二、创设游戏环境，提供游戏条件 11 三、通过游戏活动，丰富幼儿的游戏经验 11 四、在游戏中勤于观察，及时对幼儿行为进行指导 12 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 13 文章致谢（模板） 14 正文 幼儿职业角色体验游戏的创建及指导策略 文1：幼儿职业角色体验游戏的创建及指导策略 《3-6岁幼儿学习和发展指南》明确指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行，珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。我园一直思考如何在传承角色游戏精髓的基础上拓展角色游戏内容，体现角色游戏和幼儿日常生活的接轨。在实践中，我们进行了大胆的尝试，创建了富有本园特色的“幼儿职业角色体验区” （一）“幼儿职业角色体验区”概况 幼儿职业角色体验区是以幼儿模仿成人职业角色开展的游戏，是以“角色扮演，职业体验”为主题的游戏。游戏中，有多种仿真的职业活动供幼儿选择，幼儿能按照自己的意愿自由选择游戏。 幼儿职业角色体验区活动贴近幼儿的生活，幼儿园所有的活动都可以成为幼儿体验的场所。我们将全园四层教学楼的公共走廊区域创建成12个职业体验区，另外还有“生活坊”“图书室”“舞蹈房”“多功能活动室”“科学发现室”5个专属活动室，每个体验区和专属活动室相对独立并拥有较大空间，尽量不影响幼儿的日常活动。各体验区根据职业特征、活动范围划分、通过内容丰富、形式多样的体验游戏，让孩子身临其境，进入角色，由内而外的挑战自我，获得真正的成长。 （二）“幼儿职业角色体验区”实施路径 1、精选职业体验项目，确定职业体验内容。 选择合适的职业体验项目决定了职业角色的成功扮演与游戏的有效开展。为此，我们采取师幼共同参与的方式精选出既贴近幼儿日常生活，又符合幼儿兴趣指向的几大类职业项目。每个职业通过征集职业体验主题、渗透幼儿生活经验产生。 （1）一楼主题：快乐·成长 小班幼儿入园的开始也是从家庭生活到集体生活的开始，与家庭、父母分离，融入群体成为新的社会体验，体验快乐的幼儿园集体生活，喜欢幼儿园是她们成长的第一步。这个年龄阶段的孩子较小、同伴之间交流较少，生活经验有限且爱模仿，所以我们与本次“快乐成长”的主题相融合，各班门口走廊过道设计分为手工DIY、宝宝护理站、糖果乐园三个板块。 A、在手工DIY区我们为幼儿提供彩泥、糖纸、皱纹纸、珠子、短棒等丰富的制作材料，让幼儿在包、拧的过程中感受糖纸色彩、形状、花纹的不同，在糖果制作的同时，配合开展卖糖果、送糖果等活动，加强幼儿之间的互动，增强其社会性。 B、宝宝护理站。小班幼儿生活经验有限、角色游戏的选择范围比较窄，只能是幼儿生活中经常接触的。育婴馆是每位宝宝都日常生中经历过且非常愉快的体验过程。我们以宝宝护理站为主题，以洗浴的环节作为系列流程让幼儿体验洗浴、穿脱的整个过程。 C、糖果乐园。以糖果乐园的设计为参照，打造幼儿喜爱的游戏世界，让孩子徜徉其中。糖果乐园将甜蜜开启，必将是孩子们边玩边学的梦幻王国，亲子互动的快乐城堡。将设计成集教育、安全、新鲜、欢乐、亲子于一体的，专注于3-4岁以下幼儿游玩的室内幼儿体验区域，包含小滑梯、海洋池、触摸墙三大区域。 （2）二楼主题：民俗·汉韵 徐州是汉文化发源地，挖掘民族文化和地域文化中的精髓，运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感，建立初步的归属感。 二楼走廊整体设计为“民俗文化一条街”，包含民间工艺坊展示、民俗传统特色小吃、民间传统特色游戏三大游戏主题。 A、民间工艺坊 根据小班孩子的动手操作能力，“民间工艺坊”中主要设置捏泥人、做画风筝、油纸伞、制作香包、脸谱、剪纸、花灯、扇子、鞭炮、染坊、陶吧、汉服管等，提供可操作材料、半成品材料为主，让孩子在游戏制作中了解中国历史的文化内涵，感受传奇的民族特色，萌发对祖国和家乡的热爱之情。 B、传统特色小吃 主要民间传统小吃有饺子、月饼、粽子、元宵、羊肉串、麻花

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