教学游戏汇总.docx

陈禹： 以下就是我在教学实践中运用过的一些游戏。我个人比较主张游戏过后分发一些小奖励，可以是从中国带来的小礼物、也可以是一些糖果、也可以是中国超市里面的中国零食。介绍完每种游戏之后，我会根据自己的体会给出娱乐程度和教学效果的评分，五颗★为满分，☆表示半颗★。 中文名称 英文译名 规则介绍 适用知识 娱乐程度 教学效果 点 拿出一张有 5×5的格子 纸，先让学生 以任意顺序用 教师给出的内 练习拼音 容填满格子。 或者单词 宾戈 Bingo 然后教师听写 ★★★★☆ ★★★☆ 的写法与 或者给出英文 听力 翻译，学生勾 画对应的内 容。先正确勾 出五个成一条 线的获胜。 教师给出一个 九宫格，每个 格子上背面朝 上放一个写有 拼音或单词的 卡片。把学生 分成两组，每 组依次翻出一 练习拼音 井字棋 Tic-tac-toe 张卡片并读出 或者单词★★★★☆ ★★★ 此单词，如果 的读法 正确，此格被 该小组占据， 否则用新卡片 替换此格。先 占据成一条线 的三个格子的 小组获胜。 教师在幻灯片 上乱序写满拼 音或者单词。 然后拉上投影 幕布，让幻灯 片投影在墙 上。两位学生 手持苍蝇拍站 拍苍蝇Swat flies在两边。教师 报出拼音或者 单词，学生做 出反应拍打其 投影的位置。 先打到正确的 积一分，最后 分数最高的获 胜。 全体学生起 立，教师让学 生熟悉一套联 系肢体语言的 口令。每当老 师说“西蒙说 +口令”的时 候，学生需要 西蒙说Simon says完成口令对应 的肢体语言， 如果只单说口 令则必须一动 不动。如果反 应过慢，或动 作做错者坐 下，最后还站 立者获胜。 选四个学生站 在教室的四个 角，教师依次 抽出一张卡片 让学生读，若 跑垒Base running正确则跑到下 一个角落 （垒），否则 待在原地，每 一回合由跑的 垒最少的学生  练习拼音 或单词的 ★★★★ ★★☆ 听力 练习单词 听力及对★★★★☆★★★★ 应概念 练习拼音 或单词的★★★★★★★ 听力 先读。最先跑 回本垒者获 胜。 贾博迪开心辞典  Jeopardy Quiz Show  教师给出一个 数行数列的方 格，每一行写 上有梯度的分 值，每一列写 上不同的类型 范畴，对应每 个格子中卡片 的难度与类 型。卡片写上 一些固定问句 的回答语，要 求参与的学生 说出其选择卡 片正确的问 句。正确则加 上对应分值， 错误则减去此 分值。最后得 分最高者获 胜。 教师给出英文 释义或者一个 中文问答对话 的上半句，由 学生举手抢 答。答对者赠 送糖果。  练习句型 练习句型 和单词记 忆  ★★★★★★★☆ ★★★★★★★ 教师拿小鼓背 对学生敲打。 学生手持小饰 物依次传递， 当小鼓停止 时，接到小饰 物的学生起立 击鼓传花 Passing Game 用已有句型造 练习句型★★★★ ★★★☆ 句描述自己。 教师帮助他完 全说出正确句 子为止，下一 轮即由此学生 敲小鼓，依此 类推。 教师要两个学 生到教室前 方，分别正面 与背对幻灯 片，然后教师 比划猜词 Guessing 显示出中文单 单词的记 ★★★★ ★★☆ Word 词，面对的学 忆和运用 生只能用肢体 语言和中文的 描述词汇比划 让背对的学生 来猜。 所有学生起 立，从一个学 生起，依次用 汉语报数，每 Counting 逢一个数含有 7或者能被 7整 数字的读 数七 Without ★★★★☆ ★★★★ 除的必须说 法与运用 Seven “过”，否则 坐下，由他紧 接的一位重新 开始。最后还 站立者获胜。 ---------------------------- 郭昱晨：我所用的游戏、活动、竞赛都是基于学生们已经十分熟悉的游戏而改编，这样既不用花费太多时间给他们介绍游戏规则，又能让学生又熟悉又新鲜，老师还能够轻松地掌 控课堂气氛。例如在教授拼音和数字时运用的 Bingo 游戏，检查词汇学习效果时运用的排字卡、 Jeopardy （美国十分流行的电视知识竞赛节目）竞赛，检查口语时常用的分角色朗读课文、对话表演，并鼓励学生自己创作对话内容。设计的游戏和活动必须难度适中，注 意一定要有张有弛，既不打击学生学习汉语的积极性，又要让他们享受竞赛的快感。 彭雪隽： 来到中文课堂的第一件事当然是有一个中文名字了，我们这一堂课的主要内容也是如此，让每个学生拥有自己的中文名字。说到取名字，我可以骄傲的宣布：“我取的名字都是有出处的！”这绝不是假话，我为学生取的名字都是我参照《论语》、《诗经》还有唐诗宋词等等内容取出的。我还特地为他们制作了姓名卡，将出处都写在了背面。希望能在寒假之前告诉每一个学生他们名字的由来。回到那天的课堂上，学生们拿到名字的时候都很兴奋，

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