体育教学游戏存在的问题及解决途径

来源：好游戏攻略时间：2024-11-29 00:52

要成为一个社会人，不仅需要一个健康的身体，而且还需要思考的能力。培育学生去分析问题和解决问题的能力，体育游戏教学是一种很好的方法。在游戏中的过程中，可以培养学生很好的运动技能和身体素养。

1 体育教学游戏存在的问题

1.1 体育游戏教学设计中存在着一些问题游戏设计中存在的一些问题与学生的生理和心理问题不一致。体育老师使用了传统的体育游戏教学设计理念，甚至采用了拿来主义的教学理念进行了简单的改变，然后用于初中、高中的体育课。高中游戏的设计并不是直接用于小学体育课。游戏设计变得困难、复杂、枯燥、无趣，使学生产生了厌倦感，还使教学效率降低，丢失了体育游戏原有的价值。

1.2 体育游戏教学的设计没有针对性在目前的体育课中，我们可以看到一些体育教师为玩游戏而设计的游戏，而不是把一些体育教材整合到游戏中。例如，球类教材的设计；球类游戏的准备：小学站立跳，设计成青蛙跳伞游戏等等。一些体育教师设计的体育游戏只适用于基础部分或体育健身训练的发展在运动量上的比例，较大的游戏直接应用于开始部分或介绍部分，指导部分适合集中与小游戏的高强度，明显不合理，也违背了学生的学习规律。

1.3 体育游戏的教学设计不注重层次性和个体差异性设计个性化的体育游戏，确保班级学生能够参与，身体较弱的学生可以减少难度，但也要让他们参与。现在，出现一些学生参加体育课，一些学生观看的现象，这就失去了体育课程本身的意义。

1.4 体育游戏的活动过程没有灵活性当设计游戏的玩法中，当学生在游戏过程中出现部分分歧和争议时，应该停下来分析问题，通过更换游戏玩法去解决问题，从而使游戏设计更好，更适合学生，而不是漠不关心和停顿下来。

1.5 要重视形成良好的评价机制体育游戏的结束并不代表着体育教学内容的结束, 教师要仔细观察游戏过程中存在的问题,做好评价的工作,努力总结评教的经验,吸取教训,为下一次课堂游戏教学提供参考。一般来说，体育游戏的评价机制由三部分组成：一是按照游戏规则对游戏结束后做出公平的判断，给予优胜者或获胜队赞扬，激发学生的挑战精神；二是落后的个人或团队提供鼓励，并根据他们的问题提出改进的经验，以确保他们在未来游戏中得到进步；三是评估游戏的缺陷并改进游戏内容。

2 体育游戏教学的有效策略

2.1 在体育课开始之前，做好课前准备教师应该对课堂上的体育比赛、体育器材的准备、比赛场地的安排等有规划，以保证比赛的顺利开展。例如，在篮球课上的“运球接力”比赛中，教师应确保篮球的气压是正确的，制定比赛规则，同时计划学生的比赛练习和运动量。

2.2 在活动准备中运用好体育游戏在准备活动中使用体育游戏课前准备的目的是帮助学生伸展肌肉，避免学生在运动的时候受到损伤，它一般包括普通的准备活动和特殊的准备活动。普通的准备活动主要是体操和小跑，它们比较乏味枯燥。特别准备活动的主要目的是训练可能在课堂上使用的肌肉群或身体要素。教师可以参加体育准备中的专项准备活动，激发学生听讲的积极性，使他们更好地投入学习。

2.3 把体育游戏运用到课堂上在课堂教学中应用体育游戏时，要保证游戏与教材内容的一致性。例如，在球类教学中，教师可以增加“综合接力比赛”、“闭上眼睛”、“跑跳结合跑、跑来跑去”等游戏来训练学生的身体协调与平衡。或增加“接球跑动接力”、“带球跑动接力”，提高学生控球能力。

2.4 课后放松，恢复学生体力体育课后运用高强度训练后，学生的身体通常已经处于过载状态，这时，老师可以加入一些有趣的游戏，使负荷状态减小，轻松的体育游戏帮助学生放松身体，就像指向地方，扔鸡毛一样，诸若此类。

2.5 榜样激励，激活后续行为榜样的力量是无穷的。教师在体育教学中要善于运用榜样激励学生。对于正在处在学习生长的学生而言，榜样的力量有时候超乎了我们的想象。在日常的体育活动中，教师会观察参与体育活动的每一个学生。通过这些观察，教师发现了有些学生表现不好的地方，同时他也发现了有的学生表现得很好的地方。例如：在跑步中，有的学生可能会趁教师不注意绕近道走，而有的学生则会按照老师的要求跑完全程。每当发现这样的问题后，教师都会对这些问题进行处理。在学生跑完步后，教师对按照其要求跑完全程的学生予以了表扬：“虽然跑的很慢，但是他还是跑完了全程，这种精神是非常值得表扬的。而有的学生，虽然跑的快，但是他破坏了规则，是得不偿失的”。表扬一些表现好的学生让学生群体有了学习努力的方向，学生不当的行为能被纠正出来。另外，有时候教师还会给学生讲解一些小的故事，他给学生讲解“奥林匹克”精神——勇敢、无畏、健壮、激情、公平、团结、理解，给学生讲解“马拉松长跑”的起源，给学生讲解现代奥运会的规则，讲解奥运会为了实现“公平竞争”而采取的策略……这些都让学生对体育有了更全面的认识，也能够让学生形成更好的体育精神。通过对体育综合、全面的了解，学生能够对“公平竞争”有更为全面的了解，这也能够帮助学生形成“公平竞争”的意识