浅谈游戏教学法在小学数学课堂教学中的应用策略

来源：好游戏攻略时间：2024-12-01 15:22

摘要：数学是一门概念知识较多的学科，小学是学生构筑数学知识技能体系的关键阶段，教师理应开发设计契合学生思维、心理、性格、行为特性的教学模式，才能达到激趣、互动、导学等教学目的。游戏化教学具有多种功能，顺应新时期数学教学改革趋势，也契合学生探究数学的实际需要。对此，教师应当总体认知小学数学游戏化教学的实践意义，紧密衔接游戏式学习活动与数学教学流程、课程重难点，引领学生在轻松的游戏氛围中感知数学现象、掌握知识、学习探究技能，从而促使学生发展数学素养之路畅通无阻。

关键词：小学数学；游戏教学法；应用策略

在小学数学课堂教学中融入游戏，可以活跃课堂教学气氛，充分调动学生的参与积极性。因此，在小学数学教学活动中运用游戏化教学模式，是全面提高课堂教学效率的重要途径之一。文章主要从数学游戏的概述、数学游戏在课堂教学设计中的意义、游戏化教学的运用策略和游戏教学设计的原则等方面进行了分析，为数学教师及其课堂教学提供参考。

一、游戏教学法在小学数学课堂教学中的意义

（一）激发学生的学习兴趣

结合数学知识的特点，根据小学生的认知规律及心理特征，在教学中适当地融合数学游戏，能够让学生乐于学习数学知识。所以，教师在教学过程中要积极地采取各种教学方法，让数学课堂变得有趣，从而激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的积极性和主动性。

（二）提高学生自主学习能力

学生学习是一个生动活泼、主动、富有个性的学习过程，动手实践、自主探索是一个重要的学习方式。教师根据一些教学内容设计有趣的游戏教学活动，例如，在教学 “可能性”这节课时，教师可以通过设计游戏活动让学生通过摸球游戏自主探索本节课的学习内容。学生通过亲身体验摸球的游戏，了解一些事物的出现并不确定，建构了对“可能性”知识的认识。教师借此引出“可能性”的话题揭示学习内容。这样的教学设计既培养了学生动手实践和发现问题的能力，也提高了学生小组合作探究、共同解决问题的能力。

（三）有助于增进师生数学课堂上的多边互动

在小学数学教学过程中实践游戏化教学能打破陈旧的说教模式，教师转变为游戏活动的编制和组织策划者，学生和教师、同学之间可以自由自在地互动沟通。教师参与学生的游戏活动过程，可以从旁协助、启发，学生在游戏化的探究过程中尽情抒发己见、释放灵感，与同学合力解决游戏化探究过程中的要点问题，显著增进师生和生生的多边互动，从而培养学生的互动意识、数学探究能力以及多元智力素质。

二、游戏教学法在小学数学课堂教学中的应用策略

（一）导入游戏化的课堂点燃学生热情

在小学数学教学过程中实践游戏化教学必须有效结合课堂教学环节。课堂导入对于能否成功实施数学课起着决定性影响，教师应当努力落实游戏化的数学课堂导入，根据数学新课内容设计有趣的导入游戏活动，点燃学生研习数学新课知识的热情，同时学生也能在课堂伊始就体验到快乐轻松的学习气氛，从而利用游戏导入拓宽深度教学空间。例如，设计观察类导入游戏活动。小学数学新课知识输出具有一定的抽象性，对于以形象思维占主导的小学生来说，观察类导学游戏活动更容易唤醒学生的感官注意力。如在认识数字课程的导入阶段，教师可以在多媒体投影屏上展示对应数量的小动物形象，如若干数量的猴子、老虎、天鹅图片等，然后向学生提问：“同学们，大家认识投影屏上的小动物吗？你能说出它们各自的名称，并观察、数一数每种动物有几只吗？”学生随即踊跃参与观察游戏活动，教师再跟进问题：“那么大家能否看出哪种动物的数量最多？哪种最少？”学生继续对比、分析，讨论交流后给出正确回答，这样学生通过数学导入环节的观察游戏不但对数字的实际意义建立了形象的感知，也发展了观察、比较、等素养。

（二）增强学生探究能力和知识吸纳效率

课堂探究在小学数学教学过程中占据紧要地位，教师开展探究环节主要有两个目的：第一，引领学生参悟课程知识要素；第二，历练学生的探究技能与合作精神。教师实践数学游戏化教学手段时必须紧扣开展数学探究环节的契机，策划多彩的数学探究游戏活动，增强学生的数学探究能力及知识吸纳效率。例如：策划实物教具操作型数学探究游戏。如在教学数字类课程时，教师可以将多种颜色的小圆片、小棒等教具发放给学生，学生参与教具操作探究游戏期间，教师可以指导学生先分类，再数教具的数量，数清楚每个形状、颜色的教具数量并记录在草稿纸上，最后按数量顺序整齐排列摆放，这样学生在教具操作游戏探究过程中既能领悟数字知识，也可以提高手脑协调能力、探究条理性。学生展开热情的交流和探讨，此时教师再让学生自主对照教科书中的标准概念，增强学生探究和记忆数学图形特征的质量。

（三）促进学生巩固运用新学知识技能

课堂拓展也是数学教学的关键环节，以往教师在策划数学课堂拓展活动时大多是设置几道习题供学生练习，形式乏味不说，拓展升华的效果也不够理想。对此，教师可以在数学课堂拓展环节融入游戏化教学，根据课程拓展的需求策划别开生面的游戏化拓展训练活动，促进学生在游戏过程中巩固运用新学习的数学知识技能例如，设计益智类数学拓展游戏。益智类拓展游戏主要考查学生思维的敏捷性以及综合运用数学知识技能的能力。如教师在教学完数学加、减、乘、除混合运算之后，可以开展的“24 点游戏”，在白板上展示一副扑克牌，让学生上台用鼠标任意拖出四张纸牌，鼓励学生运用加、减、乘、除和括号把四张纸牌的数字算出24 的结果。学生参与拓展游戏时，教师可以让学生分小组讨论，多列几个式子、多尝试几种运算符号连接方式，得到更多24 点算法，这样能有效拓展、历练学生的智力和运用基础知识的能力。

三、结语

根据学生的认知和心理特征，将数学游戏融入数学教学中，可以活跃课堂学习氛围，从而激发学生的学习兴趣，使其在游戏中学到更多的知识，全面提升数学综合能力。当然，教师在设计过程中既要目标明确，又要设计精简。同时，教师还要掌握好教学时机，把数学游戏巧妙地融入教学中。教师只有灵活地利用数学游戏，发挥游戏的价值，才能更好地提高课堂教学的效率。

参考文献

[1] 陈林.小学数学教学中游戏活动设置的策略思考[J].考试周刊，2020（44），75-76.

[2] 杨晓.如何将游戏融入小学数学教学[J].学周刊，2019（26），69.